Gestalten und Bilden

Gestalten und Bilden
Methodendiskurs als Impuls für den Unterricht Joachim Penzel/Frithjof Meinel (Hrsg.)
Schriftenreihe Kontext Kunstpädagogik Band 25, München 2010, 295 Seiten ISBN-13 978-3-86736-125-5, 19,80 €

	Der Begriff GESTALTEN bezeichnet heute eine übergeordnete Schlüsselkompetenz, die verschiedene Bildungsbereiche verbindet. Spezifische Gestaltungspraktiken werden nicht nur in den klassischen Kreativfächern wie Kunst, Musik oder Darstellendes Spiel vermittelt. Viel weitergefasst vereint eine Pädagogik des Gestaltens materielle und immaterielle, soziale und kommunikative, individuelle und kollektive Techniken, die für den gegenwärtigen Alltag und den Lebensentwurf von Heranwachsenden wichtige Impulse für ein selbstbestimmtes und kreatives Handeln geben. Die Einführung des Fachs Gestalten an den Grundschulen in Sachsen-Anhalt im Jahr 2007 stellte den Versuch dar, die künstlerischen und handwerklichen Praktiken der beiden traditionellen Fächer Kunsterziehung und Werken zu einem neuen zeitgemäßen Schulfach zu verbinden. Die mit der vorliegenden Publikation angeregte Entwicklung der didaktischen, methodischen und inhaltlichen Grundlagen dieses neuen Unterrichtsfachs ist zugleich Anlass, über grundsätzliche Fragen einer Gestaltenpädagogik nachzudenken. Mit Blick auf eine möglichst komplexe Persönlichkeitsbildung von Kindern und Jugendlichen werden kunst- und designpädagogische, außerdem werken- und spielpädagogische Probleme vorgestellt. Weiterführend diskutieren die beteiligten Fachdidaktiker/innen, Bildungswissenschaftler/innen, Künstler/innen und Designer/innen aus Deutschland, der Schweiz und Indien, ob der Begriff Gestalten ein methodisches Bindeglied für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung darstellen kann, das besonders geeignet ist, um fächerübergreifendes und vernetztes Denken in den verschiedenen Altersstufen zu fördern. Zahlreiche unterrichtspraktische Impulse zeigen mögliche Arbeitsformen eines kreativen Gestalten-Unterrichts.
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Inhaltsverzeichnis Vorwort der Herausgeber Grußwort des Kultusministers des Landes Sachsen-Anhalt, Jan Hendrik Olbertz Theoretischer Teil Joachim Penzel: Gestalten als ganzheitliche Bildung. Perspektiven einer integralen methodologischen Pluralität eines neuen Unterrichtsfachs Constanze Kirchner: Basiskompetenzen in der Grundschule – zwischen Subjekt- und Sachorientierung Georg Theunissen: Ästhetische Erziehung als integratives Bildungsziel Carl-Peter Buschkühle: Das Werk als Spiel Regine Mätzler Binder: Form und Material als zwei zentrale Aspekte des Design-Unterrichts Josef Walch: Stefan Scheuerer: „Kreativ ist man, wozu darüber reden.“ Initiierung kreativer Prozesse und pädagogisches Setting Michael Gebauer: Mensch – Natur – Ästhetik. Ästhetische Bildung und Umweltbildung im Dialog Franziska Bertschy und Christine Künzli: Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung als fächerübergreifendes Bildungskonzept Frithjof Meinel: Ressourcenumgang lernen – Gestalten mit regenerativen Energien und Werkstoffen Siegfried Zoels: Bilden durch Spielmitteldesign. Die Potentiale von Spielmitteldesign für eine umfassende Kompetenzförderung Sudarshan Khanna: Design in Education in India Andrea Dreyer: Das Fach Gestalten und dessen spezifische Anforderungen an die Entwicklung „gestaltpädagogischer“ Professionalität Inka Schleicher: Schülerleistungen im Gestaltenunterricht beobachten, bewerten und beurteilen Praktischer Teil 1) Bauen – Verstehen – Spielen Sudarshan Khanna: Learning from Toys – Design and Education Michael Gebauer: Das Maß der Natur ergründen – Reduktionszirkel bauen Andrea Dreyer: Ein Zeitmesser Joachim Penzel: Mit dem Knie schreiben – Ungewöhnliche Schreibgeräte bauen Ute Schelenz: Wir bauen eine künstliche Lunge. Vernetztes Denken und Arbeiten zwischen Sachunterricht und Gestalten Jan Laurig: Papier als universeller Werkstoff Gunda Wichmann: Alles dreht sich: Kreiselwerkstatt Stefanie Warich: STADT + LAND + FLUSS – Gestaltungsideen erspielen Angela Kunth: Entwicklung und Gestaltung eines Spielplatzes Ulrike Großwendt: Vom Müllhaufen zur Zukunftswerkstatt Andrea Dreyer: Ein elektronisches Memory Josephine Rühle: Gestalten für den Sportunterricht am Beispiel des Mini-Juggerns Joachim Penzel: Die Maus tanzt auf der Wäscheleine – Balancefiguren bauen Birgit Schwesig: Elementare Keramik – Pflanzenspuren in Ton 2. Wahrnehmen – Experimentieren – Bilder herstellen Ulrich Klieber: Zum Workshop: „Die Linie. Ein Beispiel aus der künstlerischen Lehre – Künstlerische Praxis im Dialog“ – eine Nachbetrachtung Stefanie Aufmuth: Rot ist schnell und Striche hüpfen. Annäherung an Farb- und Formensprache ungegenständlicher Kunstwerke Angela Bartz: Versteckte Bilder – Experimentelles und sinnliches Erproben von Farbmischungen Stefan Scheuerer: Ästhetische Regelspiele mit Papier Joachim Penzel: Anstreichen. Ordnen. Auslegen – Elementare Übung zu Farbe im Raum Sirka Vollmer: Die Geschichte eines Bildes – Gedrucktes Daumenkino in Zeitlupe Ute Schelenz: Wir gestalten Zuckerbilder – Vernetztes Denken und Arbeiten zwischen Sachunterricht und Gestalten